Temos aqui uma breve panorâmica das várias teorias de aprendizagem que moldaram o nosso tempo. Como estamos colados à nossa realidade, parece difícil determinar a quota de cada um dos elementos que contribuem para a nossa adaptação da nossa educação.
Aqui estão três perguntas que precisam ser avaliadas:
- São as teorias de aprendizagem que permitem a modificação das ferramentas que usamos para aprender?
- As novas ferramentas estão a forçar-nos a inventar novos métodos de aprendizagem para a sua propriedade?
- O conhecimento de métodos de aprendizagem e integração de ferramentas inteligentes podem levar o especialista e o aluno a novas alturas cognitivo?
A resposta comum a estas três perguntas é, sem dúvida, SIM.
Comportamento
Para o behaviorista, a aprendizagem é uma mudança de comportamento. A ideia central é que existe uma realidade externa objectiva que aprendemos através de nossos sentidos. A aprendizagem ocorre quando uma pessoa dá uma resposta correcta para um determinado estímulo. Os comportamentos são determinados pelas condições ambientais, porque os behavioristas acreditam que o ser humano é passivo, e isso é o suficiente para manipular as condições ambientais para alcançar o comportamento desejado.
Cognitivismo Foi por volta dos anos 50 que o poder cognitivo se destaca claramente das behavioristas actuais, ele defende uma nova abordagem para explicar a aprendizagem, a de processamento de informações.
O termo refere-se a "todas as actividades e processos internos associados à aquisição de conhecimentos, informações, memória, pensamento, criatividade, percepção e compreensão e resolução de problemas "
Os cientistas cognitivos estão interessados no que se passa na mente dos indivíduos que aprendem.
A informação vem de fora e vir a seus sentidos pelos indivíduos na memória sensorial onde eles são os primeiros reconhecidos e seleccionados alguns segundos antes de ser encaminhada para a memória de curto prazo (MCP) por cerca de vinte segundos, em seguida, eles são armazenados na memória de longo prazo (MLP).Quando um indivíduo tem de produzir um comportamento deve buscar através das informações armazenadas na MLP, aqueles que concordam e volta para seu MCP.
O importante é como a informação é armazenada na memória. Para ser reutilizáveis, devem ser organizados em MLP. O ser humano é um processador activo de informação, como um computador, e aprendizagem é definida como uma mudança nas estruturas mentais do indivíduo.
Note-se que o cognitvismo aparece quase ao mesmo tempo que o computador.
Norbert Wiener publicou um livro em 1948 que foi um marco, "Cibernética".
Ele apresenta essa nova ciência:
"Nós decidimos chamar" Cibernética "o campo da teoria de controlo e comunicação, seja na máquina ou no animal."
Construtivismo"Este novo paradigma na educação exige uma ruptura com as concepções que geralmente praticados em relação ao ensino, aprendizagem e os papéis e as responsabilidades dos professores, bem como estudantes." (Tardif, 1998).
"Comportamentos de um aprendizado novo é a forma encontrada pela evolução para garantir a adaptação além de mecanismos inatos. O processo pelo qual a estrutura cognitiva é permanentemente mudado, é a adição de conhecimento ou de links entre o conhecimento prévio "(Bracke, 1998).
O construtivismo está em voga desde o início dos anos 90. Ele vê a aprendizagem como um processo activo de construção do conhecimento, em vez de um processo de aprendizagem. Não há um objectivo de aprendizagem, só interpretações pessoais da realidade, cada um construiu suas próprias interpretações e são válidas apenas para um determinado momento, eles são "viáveis" para um determinado tempo e possuir propriedade, como eles são realizados em uma comunidade que aceita a mesma base e os mesmos valores.
O Ensino tem a forma de apoio a este processo. O professor e outros estudantes para orientar própria pesquisa do aluno para o sentido.
O indivíduo procura compreender as múltiplas perspectivas através de sua interacção com o mundo exterior. Em vários pontos da posição do construtivismo é semelhante ao cognitivo.
A contribuição das novas tecnologias parece ter dado um novo impulso para o construtivismo baseado no princípio da auto-construção do conhecimento. Todos usam as TIC a partir de casa pode construir sua própria rede de conhecimento activo. Esta tendência para se auto-mover, no entanto, a responsabilidade para o aluno aprender sobre a tecnologia cabe ao professor desempenhar o papel de um tutor à distância.
Um novo conceito de ensino em teorias da aprendizagem que vem fazer contra-peso a esta tendência, é a mediação.
O modelo de mediação, práticas e tecnologias A base teórica existe para justificar o modelo de mediação. Eles são menos conhecidos do que aqueles que fizeram o sucesso do behaviorismo e construtivismo. Dois psicólogos devem ser ligado a esta grande escola de pensamento, russos e americanos Vygotsky Bruner. A maioria das teorias de aprendizagem de desenvolvimento [animais] têm contado com metodologias que, implicitamente, individualista por natureza. Esse mesmo viés individualista existe em estudos de aprendizagem, no nosso caso é ainda mais extraordinário, dado o nosso investimento na cultura da família do grupo de pares, da escola, e a nossa capacidade especial para representar o mundo para nós mesmos e aos outros através da linguagem.
O modelo de mediação priva a ferramenta da possibilidade de ser o controlador de instrumento, centro, em torno do qual o processo de aprendizagem. Este modelo rejeita a tecnologia na periferia e, de facto, um instrumento de relação pedagógica. Identificar as tecnologias mais adequadas para que esta visão das práticas de ensino é uma questão crucial para a sua integração nos sistemas educacionais.
A mediação se aplica às relações interpessoais dentro do grupo formado por estudantes e intercâmbio de professore. Em cada uma destas categorias de troca, várias ferramentas tecnológicas podem servir de suporte e que reforça os aspectos da relação educativa.
Uma das formas mais promissoras para o uso da tecnologia na mediação de troca inter-pessoal é a aprendizagem colaborativa, o resultado da interacção entre os alunos. Não há melhor maneira de aprender do que ensinar.
Em comparação com a abordagem puramente comportamental ou de aprendizagem construtivista de modelo de mediação tem a vantagem de reduzir os problemas enfrentados por recursos tecnológicos. Este modelo é a relação inter-pessoal, no coração de aprendizagem. Ela dá ao professor ou treinador a responsabilidade pela escolha dos métodos e recursos educativos de apoio e ampliar o comércio dentro do grupo. A posição atribuída ao dispositivo e tecnologias é não reduzir o seu âmbito de acção, muito pelo contrário. Usado para servir o intercâmbio educacional, multimédia abre mais perspectivas de intervenção e, provavelmente, mais hipótese de sucesso.
